班主任教育，是一条漫漫长路，需奋然前行，不断摸索是一幅美丽画卷，需尽心描绘，精心撰写

“老师，能不能跟去年一样，每天布置作业:现在回家就知道玩，短短两周迷上了手机和电视。”这是一天时间内我接到的第八条求助电话。我不禁反思:双减政策下，学生的习惯发生如此大的反差，我该怎么办?

第二天，我带学生动手做了一个实验。快看!把可乐倒进白水里，水的颜色会变深吗?“当然会吖”，反过来，把白水倒进可乐里，可乐就会变浅吗?“好像没什么变化”。这说明什么道理呢?“老师，水由浅变深容易，由深变浅难;老师，染上坏习惯容易，想要改掉难”。那最近的你有没有被不良习惯污染呢?孩子们纷纷低下了头。随即我宣布:“周末，公园踏青。前提是:不准携带零钱、零食，中午老师管饭。

周末，同学们如约来到公园。我拿出提前买好的气球，“来，把气球打起来，卖掉的钱都归你们。”孩子们满脸兴奋，用力叫卖，辛苦奔跑中午，我说:“计算一下我们的收入，每人一块钱解决午餐。”“一块钱?”“老师你开玩笑了吧!”“一块钱，买杯水都不够”。大家看我意志坚决，也最终妥协了。有人买个馒头，有人拼钱买个饼，有人拼钱买瓶水，三三两两坐在树荫下分享自己的战绩。这时，那个一个气球都没卖出去的小男孩紧紧地攥着那一块钱坐在那，我问他:为什么不买点儿东西吃?他哽咽道:这一块钱太难挣了，我舍不得花……看着他含泪的双眼，我觉得是时候了……我把大家喊到一起:问他们有何感想:我觉得今天的馒头格外的香甜;我再也不浪费粮食了，看，一滴水都没剩:虽然我一个气球都没卖出去，但我不会放弃。自此，“每日习得一个生活技能“参加一日农耕”“今天我来做爸爸妈妈得力助手”等多种德育性体验作业、劳动作业悄然走进孩子们的生活。

苏格拉底曾说过:教育的真谛不是灌输而是点燃，一万次的灌输不如一次真正的唤德育为先，劳动为本，双减政策下，将醒。书面作业转为多样化的德育体验作业、劳动作业，以唤醒学生学习的内驱力，又何尝不是为孩子们种下的春天?

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